科学网大学专业建设不能没有理论指导

（1）安全学科的大交叉综合属性和特征对安全专业建设有着客观上的决定性作用。在开展安全专业建设和人才培养等工作时，需要充分利用和考虑安全学科的大交叉综合属性及其特征。

（2）专业建设道路千万条，遵循科学发展道路最重要。基于安全学科属性建设一流安全专业，才更加符合安全科学发展的规律，其专业建设才能起到事半功倍的效果。

（3）基于安全学科属性，对创新建设安全专业、制订安全人才培养方案、打造安全专业金课、创建安全实践基地、建设安全专业师资队伍、培育安全专业文化等都具有重要的理论和实际意义。

（4）专业“金课”建设需要有“四金”，即：金专（有经验教学专家），金材（有建设课程的优质资源），金钱（有足够的经费和时间支持），金工（能潜心专注于课程推广的教师）。

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近期，中国高等教育又将迈入新时期，教育部关于“六卓越一拔尖”2.0计划正式实施，百万计划、大众计划、国际标准+国家标准+区域标准计划、建一流专业计划等项目已经启动，其中建金专、建金课、建高地是2.0计划的核心内容[1]。

本文针对安全科学与工程类专业如何适应新形势下的要求开展有效建设的主题进行讨论。专业建设与学科建设非常密切，两者经常需要在一起讨论，有时甚至把学科专业建设当做是一类问题研究。个人认为，专业建设的涉及面更加宽广、对以人才培养为最高使命的高校更加重要。专业建设道路千万条，遵循科学发展道路最重要。本文首次系统陈述基于安全学科属性建设安全科学与工程类专业的思路，为了简化起见，下面把“安全科学与工程类专业”简称为“安全专业”。

专业建设是需要科学发展的，是有规律可循的。当理解安全学科的交叉属性后，创新建设安全专业之路在何方？就有了基本的答案，那就是：安全学科既然是一门大交叉综合学科，它的专业建设发展就必须符合大交叉综合科学的发展规律（交叉学科发展规律在有关文献可以细阅[2-3]，这里不重复罗列）。因此，基于安全学科属性建设一流安全专业，是符合安全科学发展规律的。下面用举例方式加以说明：

1）安全专业建设要着眼于交叉。要结合新工科建设优化专业课程体系，确保学生与社会需求接轨，不以单一行业背景限制学生的安全认知，要强调安全专业知识的通用性和交叉性，使学生具备向各行业发展的能力。

2）安全专业建设要着眼于综合。要尽量多的引进文理兼优的师资人才，要着重培养学生的综合能力，要构建提升学生综合素质的平台。要探索安全管理型和产业型交融的人才培养模式，多层次提高学生安全管理素养和创新创业能力，使学生的综合素质、知识和能力向复合型成长。

3）安全专业师资队伍建设要使学缘、专业和年龄等多样化。要坚持老中青相结合、校内校外相结合，打造一支既有良好的科研能力和工程素质，又有较高教学水平的“综合素质型”师资队伍。

4）安全专业教学建设要使科研与教学相结合。科学研究的优势要能转化为教学优势，形成具有品牌特色的研究型、案例式、体验式、实物化教学等新型课堂教学模式，鼓励学生参与创新创业项目，结合实践完成学习。

5）安全专业课程建设要系统化和交叉化。要强化学生主体参与行为和主动学习精神，要培养学生系统思维和综合分析社会问题的能力；要引入线上线下学习模式、课内课外互促学习模式、校内校外都可学习模式。

6）安全专业实践基地建设要善于利用交叉专业资源。要开发校内相关实验室和校外相关实践基地等教学资源，形成校外校内的实践训练互动互促，加快学生创新能力和工程及管理经验积累。

7）安全专业科学研究要着眼于组合创新。交叉综合学科有没有自己原创的理论和纵深的领域呢？回答是肯定的。不同科学理论组合创新和服务于综合学科的发展，其实同样有大量的科学问题需要研究，比如组合的原则、方法、原理、流程、范式、适宜性、效果评价等，各学科之间的比较、相似、交融、涌现等。